Colección: Investigación
Estudios sobre educación en tecnología y desarrollo del pensamiento tecnológico
Editorial UPTCAutores
| Carlos Alberto Merchán Basabe | Myriam Cecilia Leguizamón González | Danny Jusep Suárez Forero | Yenifert Yineth Becerra Rodríguez | Mary Luz Ortiz Ortiz | Miguel Enrique Sigua | Adriana Sandoval Espitia | Jair Leonardo Vargas Mendoza | Luisa Fernanda Sastoque Galeano | Julián Darío Torres Sánchez | Wilmer Alfredo Ferla Calderón | Daniel Eduardo Pineda Fagua | Laura Katherine López Rozo | Iván Darío Mejía Ortega | Claudia Esperanza Saavedra Bautista
Palabras claves
- Pensamiento tecnológico - Educación en tecnología - Educación Informática - Investigación de la tecnología - Estrategia didáctica - Ambientes virtuales
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CÓMO CITAR
Descripción
El libro profundiza sobre el desarrollo del pensamiento tecnológico, su didáctica y formas de evaluación en la escuela. Recoge algunos de los resultados del proyecto de investigación: Pensamiento tecnológico a través de la robótica educativa en educación básica (SGI 2880) producto de la iniciativa interinstitucional e interfacultades entre los Grupos de Investigación CETIN, RESET de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), y EPISTEME de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
CAPÍTULO 1. Modelo epistemológico y didáctico para el desarrollo del pensamiento tecnológico.
Carlos Alberto Merchán Basabe......................................................................23
Introducción........................................................................................................23
Aspectos preliminares....................................................................................24
Problema............................................................................................................25
Marco metodológico.......................................................................................25
Resultados........................................................................................................27
Conclusiones....................................................................................................61
Referencias......................................................................................................63
CAPÍTULO 2. Aprendizaje basado en retos como estrategia metodológica para el área de tecnología.
Danny Jusep Suárez Forero y Myriam Cecilia Leguizamón.................71
Introducción...................................................................................................71
Bases teóricas del aprendizaje basado en retos...............................73
Metodología de enseñanza aprendizaje..............................................80
Marco metodológico..................................................................................85
Diseño metodológico................................................................................85
Resultados....................................................................................................87
Discusión....................................................................................................101
Conclusiones.............................................................................................102
Referencias................................................................................................104
CAPÍTULO 3. Recurso educativo digital como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento tecnológico.
Yenifert Yineth Becerra Rodríguez, Mary Luz Ortiz Ortiz y Miguel Enrique Sigua...............109
Introducción.................................................................................................109
Fundamentación teórica..........................................................................111
Estrategias didácticas...............................................................................115
Marco Metodológico..............................................................................118
Resultados.....................................................................................................119
Discusión de resultados...........................................................................126
Conclusiones................................................................................................131
Referencias...................................................................................................132
CAPÍTULO 4. La robótica educativa como estrategias para potencializar el pensamiento tecnológico.
Adriana Sandoval Espitia y Jair Leonardo Vargas Mendoza............134
Introducción.................................................................................................134
Problemática................................................................................................139
Metodología.................................................................................................141
Conclusiones................................................................................................161
Referencias...................................................................................................164
CAPÍTULO 5. Estimulación cognitiva para la inhibición de respuestas automáticas por medio de TIC.
Luisa Fernanda Sastoque Galeano y Julián Darío Torres Sánchez......................165
Introducción......................................................................................................165
Aspectos Preliminares..................................................................................166
Problema..........................................................................................................168
Objetivo general............................................................................................170
Objetivos específicos...................................................................................170
Fundamentación teórica..............................................................................171
Marco metodológico....................................................................................180
Solución Propuesta......................................................................................183
Resultados.....................................................................................................189
Conclusiones.................................................................................................200
Referencias....................................................................................................201
CAPITULO 6. Educación en tecnología como estrategia para fortalecer la competencia argumentativa.
Mary Luz Ortiz Ortiz, Wilmer Alfredo Ferla Calderón y Daniel Eduardo Pineda Fagua................205
Introducción..................................................................................................205
Fundamentación teórica...........................................................................208
Metodología.................................................................................................217
Resultados....................................................................................................219
Discusión de resultados...........................................................................226
Conclusiones................................................................................................229
Referencias...................................................................................................230
CAPÍTULO 7. Análisis de protocolo verbal: estrategias de experto en la corrección de textos escritos para el diseño de software.
Carlos Alberto Merchán Basabe...............................................................233
Introducción.................................................................................................233
Aspectos Preliminares.............................................................................234
Fundamentación teórica..........................................................................235
Marco metodológico.................................................................................245
La experiencia..............................................................................................255
Resultados....................................................................................................262
Conclusiones................................................................................................277
Referencias...................................................................................................280
Anexos...........................................................................................................284
CAPÍTULO 8. Desarrollo de la noción de identidad cultural a través del uso pedagógico del AVA “Aprende del campo”.
Laura Katherine López Rozo y Carlos Alberto Merchán Basabe.........................292
Introducción.................................................................................................292
Fundamentación teórica..........................................................................293
Metodología.................................................................................................300
Resultados....................................................................................................306
Discusión......................................................................................................308
Conclusiones................................................................................................310
Referencias...................................................................................................311
CAPÍTULO 9. Aula invertida, competencias tecnológicas y pensamiento digital para docentes en formación: un estudio de caso en la UPTC.
Iván Darío Mejía Ortega y Claudia Esperanza Saavedra Bautista.........................315
Introducción..................................................................................................315
Fundamentación teórica...........................................................................316
Marco metodológico.................................................................................325
Resultados....................................................................................................329
Discusión.......................................................................................................333
Conclusiones................................................................................................336
Referencias...................................................................................................338
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Nombre invertido: Merchán Basabe, Carlos Alberto
Identificadores:
Afiliación profesional:
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Nombre invertido: Leguizamón González, Myriam Cecilia
Identificadores:
Afiliación profesional:
Biografía:
Cuenta con estudios doctorales en educación de la Universidad La Salle Costa Rica. Magí ster en TIC aplicadas a la educación Universidad Pedagógica Nacional. Especialista en diseño y construcción de soluciones telemáticas, Universidad Autónoma de Colombia. Licenciada en informática educativa. UPTC. Actualmente se desempeña como coordinadora general de práctica pedagógica Investigativa de profundización y como docente en pregrado del Programa Licenciatura en Informática y posgrado en la UPTC por más de 15 años. Docente investigadora Junior, del grupo CETIN categoría C MINCIENCIAS. Ha participado en eventos nacionales e internacionales en calidad de ponente. Miembro de la redes académicas: REPETIC y RED ESTRADO. Cuenta con publicaciones en artículos y capítulos de libros relacionados con las TIC en la educación, la práctica pedagógica, estrategias pedagógicas. myriam.leguizamon@uptc.edu.co |
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Nombre invertido: Suárez Forero, Danny Jusep |
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Nombre invertido: Becerra Rodríguez, Yenifert Yineth |
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Nombre invertido: Ortiz Ortiz, Mary Luz
Identificadores:
Afiliación profesional:
Biografía:
Candidata a Doctor en Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Magíster en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Especialista en Informática y Multimedios y Licenciada en Informática Educativa de la UPTC. Profesora de la Licenciatura en Informática y de la Maestría en Ambientes Educativos mediados por TIC. Par Académico del Consejo Nacional de Acreditación. Docente investigadora, perteneciente al grupo de investigación Ciencia y Educación en Tecnología Informática – CETIN. Miembro de la Red Académica REPETIC. Como parte de su trayectoria investigativa ha participado en eventos académicos nacionales e internacionales como ponente y organizadora, ha publicado artículos y capítulos de libro sobre Formación docente, práctica pedagógica, TIC en educación y pensamiento reflexivo. mary.ortiz@uptc.edu.co |
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Nombre invertido: Sigua, Miguel Enrique |
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Nombre invertido: Sandoval Espitia, Adriana |
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Nombre invertido: Vargas Mendoza, Jair Leonardo |
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Nombre invertido: Sastoque Galeano, Luisa Fernanda |
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Nombre invertido: Torres Sánchez, Julián Darío |
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Nombre invertido: Ferla Calderón, Wilmer Alfredo |
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Nombre invertido: Pineda Fagua, Daniel Eduardo |
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Nombre invertido: López Rozo, Laura Katherine |
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Nombre invertido: Mejía Ortega, Iván Darío
Identificadores:
Afiliación profesional:
Biografía:
Estudiante de Doctorado en Ciencias de la Educación. Magíster en Tecnología e Informática. Especialista en informática para la docencia. Licenciado en informática educativa. Profesor investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia adscrito a la Facultad de Ciencias de la Educación desde los programas de Licenciatura en informática y la Maestría en ambientes educativos mediados por TIC; perteneciente al grupo de investigación CETIN de la UPTC donde se ha desempeñado como estudioso en torno a temas relacionados con el uso pedagógico de las TIC, Ambientes virtuales de aprendizaje, integración pedagógica de la tecnología, robótica educativa y tendencias pedagógicas emergentes; áreas donde ha realizado diferentes publicaciones académicas. ivan.mejia@uptc.edu.co |
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Nombre invertido: Saavedra Bautista, Claudia Esperanza
Identificadores:
Afiliación profesional:
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